援藏教師劉艷（右）指導隆子縣中學教師白瑪拉珍上公開課。

在拉薩北京實驗中學，北京援藏教師馬瀟雅上語文“雙師”課《中華同源》。拉薩北京實驗中學供圖

北京、拉薩學子在拉薩北京實驗中學試驗田開展創(chuàng)造性勞動。拉薩北京實驗中學供圖

北京中關村四小教師到拉薩實驗小學給師生上數(shù)學示范課并開展教研活動。拉薩市實驗小學供圖

　　“惟其艱難，方顯勇毅；惟其篤行，彌足珍貴。”2022年以來，中組部、教育部組織動員援藏省市、高校扎實推進教育援藏工作，深入開展愛國主義教育和民族團結進步創(chuàng)建，鞏固深化國家通用語言文字教育成果，大力推進學前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，加快職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加大教師隊伍保障力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，加強師生思想政治工作，深化教育系統(tǒng)安全長效機制。全區(qū)各級黨委、政府在政治上充分信任、工作上全力支持、生活上高度關心教育援藏干部人才，努力為他們創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境。

　　如今，西藏中小學課堂教學、管理方式、教育理念發(fā)生了深刻變化，學生各方面素質(zhì)顯著提升；高校學科專業(yè)建設、師資隊伍水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研服務能力和管理水平不斷提高，持續(xù)賦能西藏教育高質(zhì)量發(fā)展，更好支撐西藏現(xiàn)代化建設；西藏職業(yè)教育發(fā)展屢創(chuàng)佳績，職業(yè)教育改革進程穩(wěn)步推進。

　　“組團式”援藏——

　　推進基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)

　　“君住長江頭，我住長江尾……”2024年夏季，在拉薩北京實驗中學的教室內(nèi)，悠揚的《長江之歌》音樂傳出，40名西藏學生正在沉浸式學習《在長江源頭各拉丹冬》一課。教室的多媒體屏幕上，北京第五實驗學校的一個班級也在同步學習。距離3000多公里的兩地學子，跨越千山萬水，同上一堂課。

　　這是第十批“組團式”教育援藏團隊支援西藏基礎教育建設發(fā)展的一個縮影。2022年以來，第十批“組團式”教育援藏團隊以“省市包校、結對共建”為基本措施，以實現(xiàn)“支援一所學校、示范一個地區(qū)”為標準，建立區(qū)內(nèi)外融合教師雙向交流機制，由17個?。ㄊ校ê逃恐睂俑咝８綄僦行W）選派了471名（含中途輪換）教師對口支援西藏七市地21所學校，推進西藏基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)。

　　——堅持“三個圍繞”，促進“三個交融”。圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，將立德樹人貫穿教育教學全過程，促進師生交融；圍繞“促進教育援藏團隊與受援學校團隊深度融合，促進教育援藏團隊內(nèi)部深度融合”，促進團隊交融；圍繞共建共享，促進成果交融。

　　——堅持“三個注重”，促進受援學校內(nèi)涵發(fā)展。注重將先進教育理念和管理理念引入受援學校。21所受援學校先后新增、調(diào)整、完善教育教學和管理制度506項；注重教研引領，發(fā)揮援藏教師示范作用，推動各受援學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升；注重名師引航，促進教師成長，打造“京藏宏志班”“影子校長”等援藏教育品牌57個。

　　——打造“三個基地”，有效發(fā)揮輻射帶動作用。立足受援地實際，明確各對口支援省市的援助方式、發(fā)展目標、主要任務等具體內(nèi)容，明確支援省市牽頭學校，實現(xiàn)對口支援省市、學校、團隊與受援市地學校同頻共振、通力協(xié)作，打造高質(zhì)量教學示范基地；組織當?shù)亟處熼_展豐富多彩的教研活動，通過同課異構、同課同構、公開課示范課等，促進教師之間的交流與合作，打造高質(zhì)量教師培訓基地；邀請援藏教師開展新高考分科專題講座，積極幫助受援學校完善課程體系，開展多項課程改革試點項目，打造高質(zhì)量學科建設基地。

　　——抓好“三個結合”，培養(yǎng)一支帶不走的教師隊伍。結合教育實際，通過“請進來”言傳身教，和受援學校廣泛開展師徒結對、新老結對、課程結對等活動，幫帶當?shù)亟處?45名、團隊53個；結合教師需求，通過“走出去”虛心求教，先后選派666人次當?shù)亟逃歉扇瞬鸥皩谥г∈袑W校跟崗培訓學習；結合智慧教育，實現(xiàn)“線上線下”教學資源有機融合。

　　高?！皥F隊式”對口支援——

　　錨定振興高等教育目標

　　“對口支援23年來，西藏大學工學院從開始的西南交通大學‘輸血造氧’逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自我‘造血制氧’?！痹趯谠?0周年暨教育部高校團隊對口支援西藏大學2024年度例會上，西南交通大學黨委副書記高平平表示。

　　20多年來，西南交大選派援藏教師200余人次，將藏大師資培訓納入本校師資培訓體系，幫助藏大工學院建設多個系、專業(yè)、碩博點，與藏大聯(lián)合培養(yǎng)本科生401人、研究生50余人，與藏大異地同課堂，援助藏大建成了交通設施模型等10余個實驗室。

　　無獨有偶，像西南交大這樣大力支援西藏高等教育發(fā)展的高校還有很多。2022年以來，各對口支援高校以振興西藏高等教育為己任，以人才培養(yǎng)工作為核心，以學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、學校管理制度與運行機制建設為重點，加大對西藏高校的支援工作力度。西藏高校學科專業(yè)建設、師資隊伍水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研服務能力和管理水平得到顯著提升，不斷賦能西藏教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　——調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構，學科專業(yè)建設實現(xiàn)新突破。對口支援高校發(fā)揮學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，圍繞“民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“高原科學技術”兩大學科群，積極開展學科建設方向凝練、學科布局調(diào)整優(yōu)化、學科評估及博士后創(chuàng)新實踐基地建設等工作，學科專業(yè)建設取得顯著成效。

　　——創(chuàng)新人才培育協(xié)作機制，人才隊伍建設成效明顯。對口支援高校聚焦西藏高校師資隊伍建設的薄弱環(huán)節(jié)和短板弱項，積極開展博士學歷師資培養(yǎng)、教師研修、干部培訓、導師互聘等工作，不斷提高教師的學歷層次、教學水平和干部管理服務水平。充分利用對口支援高校優(yōu)質(zhì)的教學資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索“1＋2＋1”等聯(lián)合培養(yǎng)。

　　——積極探索共建共享，科研服務能力顯著提升。積極探索建立科研平臺共建共享機制、科研項目和學術交流合作機制，建立一批重點科研平臺，在國家重點研發(fā)項目、自治區(qū)科學技術獎等方面取得突破，助推高?？蒲袆?chuàng)新服務能力不斷提升。

　　“集團式”援藏——

　　提升職業(yè)教育水平

　　“在集訓中，我們充分認識到細節(jié)的重要性，以后學習起來，也要以這樣的規(guī)范標準要求自己?！蔽鞑丶紟煂W院汽車維修專業(yè)的學生說。

　　學生的嚴于律己離不開他們的老師——北京汽車技師學院援藏教師裘震的辛勤付出。在職業(yè)技能大賽汽車賽項備賽過程中，裘震帶領學生在細節(jié)上不斷精進技術，每天下課后集訓兩小時，有時訓練到深夜。最終，裘震指導的學生獲得西藏自治區(qū)第一屆技工（職業(yè)）院校職業(yè)技能大賽汽車賽項第三名。

　　放眼全區(qū)，2022年以來，各對口支援職教團隊憑借先進的職業(yè)教育模式，通過資金投入、設施建設及人員等支持，致力于為西藏培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動技能人才，大大提升了西藏的職業(yè)教育水平，為西藏高質(zhì)量發(fā)展注入活力。

　　——優(yōu)化學科專業(yè)結構。根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，支持受援學校專業(yè)發(fā)展；幫助受援學校合理規(guī)劃、科學設置、做大做強品牌特色專業(yè)。

　　——加強師資隊伍建設。職教在職援藏教師12人，受援學校主動派出教師到各支援學校通過基地培訓、跟崗鍛煉、企業(yè)實踐等多種方式參加培訓，有些援助學校組織培訓教師參加技能考試，獲取相關資格證書。

　　——強化對口幫扶機制。繼續(xù)落實好東中部職教集團、民辦本科學校對口支援西藏中等職業(yè)教育的幫扶機制，20所民辦本科學校和職教集團原則上按照“二對一”的關系對口支援西藏8所職業(yè)技術學校。充分利用支援方的優(yōu)質(zhì)教學、實訓資源，幫助受援學校共建優(yōu)勢特色專業(yè)，建設精品課程資源，培養(yǎng)培訓“雙師型”教師，互派教師及學校管理人員，改善辦學條件。招收一定數(shù)量西藏學生接受中等職業(yè)教育，為其在內(nèi)地實習就業(yè)等提供方便。

　　改變西藏面貌，根本要靠教育。下一步，教育部等國家部委和援藏省市、高校將一如既往支持西藏教育事業(yè)，在深化教育援藏機制、探索教育合作模式、推動智力援藏等方面持續(xù)發(fā)力，共同開創(chuàng)西藏教育新局面。